‏הצגת רשומות עם תוויות מאפייני המרחב הדיגיטלי. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות מאפייני המרחב הדיגיטלי. הצג את כל הרשומות

יום רביעי, 20 בינואר 2016

פדגוגיה דיגיטלית 2016

בהרצאה המאוד מרתקת של אלון עלו אצלי כמה נקודות.
1. בזכות הטכנולוגיה והאינטרנט האדם מצליח לצמצם הרבה מהמגבלות שהשפיעו על האנושות במשך כל שנות קיומה. העולם הגלובלי הפך להיות קטן יותר, מרחקים הצטמצמו ונעלמו. המגבלה שהייתה קימת על בני האדם באיסוף אנשים וההגעה אליהם כבר לא קיימת. בהינף אצבע וצילום או כתיבת פוסט ניתן להגיע דרך הרשתות להרבה אנשים דבר שבעבר לא היה קיים.

2. יצירתן של קהילות 'מדומינות' המיקום הגיאוגרפי ומספרן של הקהילות כבר לא רלוונטיות, קהילות נוצרות לפי תחומי עניין משותפים ומיקום של בני האדם אינו משנה, מציאת ידע ואינפורמציה, העשרה בתובנות בינלאומיות כאשר המידע הוא דינמי ועובר בין האנשים כל הזמן

3. פיתוח פרופיל על דמות על פי האינטרנט- כבר אין צורך בסיפור שמועבר על ידי המורה אלא הוא מחפש על הדמות את הפרטים ממחיש אותה ומחייה אותה את הדמות ניתן לחשוף גם כן ברשת כמו באותם משחקים שהנוער רגיל אליהם גם ככה.
יצירת עולם מדומיין או החייאת עולם ישן שנלמד בהיסטוריה והנגשתו אל התלמידים

אנו כמורים יכולים להדריך את התלמידים ולכוון אותם להיות חלק פעיל בעולם זה, לאו דוקא בהקשר של פנאי אלא בהקשר של למידה וזה דבר חשוב מאוד שכן עולם הספר והלמידה בכיתה עדין נתפסים כמשהו מיושן שלא השתנה במיוחד בשנים האחקונות אפילו לאור השינויים הטכנולוגים.
על כן אני מקווה שבהשתלמות זו נקבל את הכלים לעבוד ולהפוך להיות המנחים המנתבים של רצון זה


רינת


יום ראשון, 17 בינואר 2016

מאפייני המרחב הדיגיטלי/לימור עזריאל

3 רעיונות שהוצאתי מההרצאה המרתקת הם:

1. ליצור עולם מדומיין, למשל: ללמוד על נושא מסויים וכל תלמיד צריך לייצג דמות, ללמוד עליה, להבין את מהלכיה, להציג אותה, לדעת לנהל משא ומתן בשמה, לדעת מהן האינטראקציות שלה עם דמויות אחרות. זוהי למדיה עדכנית ויותר מכל מעניינת. למידה תוך כדי משחק היא מרתקת והיא הדרך טובה להבניית ידע. רעיון מעולה ללמד היסטוריה.

2. ללמוד מסינגפור - לבקש מן התלמידים להסתכל על העולם ולחזור לכיתה למחרת עם שיעורי בית: נושא לחקר מתחום עולם הילד, מעולם מושגיו, מתחומי העניין שלו. המורה ידריך את הילד וינחה אותו מתודולוגית, מוסר, אתיקה וכו'. בהמשך כל תלמיד יכול להציג את עבודת החקר שלו בפני הכיתה ואף להעביר דף עבודה לתלמידים ולהפעיל אותם בלמידה. בנוסף למיומנויות שהילד רוכש, לעניין וההנאה שהוא מפיק מחקר עצמי, יש ערך מוסך ל"הסתכלות על העולם" מבחינה פילוסופית/ערכית.


3. רעיון שלישי דן בסייבר-ספייס- לא רק להשתמש בטכנולוגיה ככלי עזר צבעוני להוראה אלא גם להבין את הסייבר-ספייס, שאני מודה, לצערי, לוקה בהבנתו. אני בטוחה שאם הייתי מבינה יותר, השימוש שלי היה נכון יותר ומפרה בהוראה.

בעניין זה אני חייבת לציין, כי מערכת החינוך אינה מעניקה למורים בסיס דיגיטלי  סביר להוראה: המחשבים מיושנים, יש אינטרנט במרחב חלקי של בית הספר, המקרן לא תמיד עובד. כל זה מקשה עלינו להעמיק ולהבין את הסייבר-ספייס, בעוד אנו עסוקים במאבק בתפעול המערכות המיושנות הללו.

בהצלחה,
לימור עזריאל 

פדגוגיה דיגיטלית 16 -מאפיני המרחב הדיגיטלי

בעקבות הסרטון 3 הרעיונות אשר בחרתי לציין - 

 1. כל נושא הscend life וכיצד אפשר לישם את זה ללמידה הדוגמא שנתתן דר אלון סגל למשימת מלחמת העצמאות נתנה לי רעיון ומחשבה כיצד אפשר לשנות את השיח ולתת להם להתמקד בדבר אחד קטן אשר כדי להבינו צריך להבין את הדבר הגדול זה רעיון מעולה שאני רוצה לתת לו דגש. 

2. דור דיגיטלי שנה וחצי- הרעיון שכל שנה וחצי משתנה הדור הדיגיטלי הוא משהו שמרתק אותי בחינוך אם התוקף שלו כל כך נמוך איך אפשר לדעת במה כדי להתמקד. האם יש מבנים שאני צריך לדעת שהם עמידים יותר ואילו לא עמידים. לא חשבתי לפני זה על הדבר הזה וזה הוביל להרבה שאלות 

3. היתה אמירה שהיה לי קצת קשה איתה - "תרבות ישראלית זה היסטוריה", התרבות היא תרבות גלובלית" - אני חושב שזה לא מדויק התרבות היא גם גלובלית וגם לוקאלית אני חושב מההביט האישי שלי שאין לוותר על התרבות הלוקלית היא איננה היסטוריה בלבד כמובן שהיא גם היסטוריה כי ההיסטוריה של הלוקאלי חשובה מאוד אך היא גם העתיד ולמרות המיחשוב הטכנולוגיה הרשתות החברתיות הנושא הזה חשוב מאוד ואין לוותר עליו. 

תודה רבה על הסרטון והמידע 
מקווה שתגיבו 
רועי אביב

יום רביעי, 13 בינואר 2016

מאפייני המרחב הדיגיטלי



בעקבות הסרטון של ד"ר אלון סגל. 
רעיונות שנחשפתי אליהם - 

1. הקמת אתר היסטוריה במטרה שהתלמידים יחפשו את האתר וימצאו מידע וירטואלי שאני מעלה לאתר. 
    החומר לא מגיע אליהם ישירות, הם צריכים לחפש אותו, להתעניין ולמצוא אותו. 

2. חיפוש מידע ממוזיאונים בארץ ובעולם - היום ניתן להגיע באופן וירטואלי לכל מוזיאון. הילדים יחפשו מידע     הקשור לחומר הלימוד באתרי מוזיאונים בעולם. 

2. עריכת מסמך שיתופי - התלמידים יקבלו מסמך עם שאלות או מידע ויוכלו לשאול שאלות, לענות על        שאלות ולהוסיף מידע. כך התלמידים שותפים לחיפוש המידע ולנושא באופן וירטואלי. המורה יכול לבחון ידע   ורמת השתתפות ועניין דרך המסמך השיתופי. 

כל הרעיונות והדברים שהועלו בהרצאתו של ד"ר סגל, נוגעים לי כמורה. בעידן המודרני כשהתלמידים 
"שוחים" בעולם הדיגיטלי, ניתן להגיע אליהם דרך עולם זה ולהתחיל לדבר בשפתם. 
מורה שאינו משתמש באמצעים טכנולגיים מעמיקים יותר מברקו וסרטון, יכול שלא לעניין את התלמידים וליצור פער בין צורת ההוראה לאופן ורמת הקליטה של התלמידים.
לרוב התלמידים קשה היום לשבת בשיעור ורק להקשיב להרצאתו של המורה. התלמיד חייב להיות שותף בשיעור ושותף לחיפוש הידע. רק כך הוא יבין את החומר הנלמד ויבין כיצד חוקרים את ההיסטוריה. 

כמורה שלימדה בעולם הישן - הפרונטלי במשך שנים, קשה לעשות החלטה ולהבין שהגיע הזמן שאני אתאים את ההוראה לתלמידים, ולא לדרוש עוד שהם יתאימו עצמם אלי. 
ההחלטה הזו היא קשה ולכן גם הלימוד של העולם הדיגיטלי קשה ומסובך לחלק מהמורים -"הכל בראש". 
החלטתי לקחת את הקורס במקביל לקורסים דיגיטליים אחרים, כדי לעשות את הצעד הראשון ולהיכנס באופן מעמיק לעולם הדיגיטלי.מודה שזה לא פשוט לי אבל אני מתחילה להבין את החשיבות. 
חסרים קורסים שמלמדים את המורה בצורה ממוקדת ואיטית את הכלים הדיגיטליים הקיימים בהוראה. 
מקווה שקורס זה יתרום לי כמורה להיסטוריה ושאוכל סוף סוף לעבוד עם הכלים בשטח ולהתאים עצמי לתלמידים. 
יהיה נחמד אם תהיה בהמשך הדרכה שתלווה את המורים גם בשטח.

שמחה ומברכת על הקורס. (גם הכתיבה בבלוג חדשה לי...)


קרן 


יום שני, 11 בינואר 2016

יחידה 1 - חלק א: כתיבת רשומה (פוסט)

צפיתי בהרצאה של דר' אלון הסגל, אלה שלוש הנקודות אליהן אני אתיחס:

עולם גלובאלי-לוקאלי
כמורה לאזרחות ואזרחות דיגיטלית, אחד הדברים שנוצרו בכיתה - באופן כמעט אוטומטי - הוא קבוצות ווטסאפ לכל אחת מהקבוצות. ברור לי כי במקביל לקבוצות אלה נפתחה לפחות עוד קבוצה אחת של התלמידים בלעדיי.
בתור המבוגר האחראי עליי להזכיר כל הזמן לתלמידים את ההשפעה שיש לדברים שהם כותבים סביבה אינטרנטית על העתיד הקרוב והרחוק.

ההתפתחות הטכנולוגית מביאה להעברת מידע רב בזמן קצר להמונים
אחד מ'עמודי היסוד' של אזרחות דיגיטלית הוא היכולת של אנשים לחפש ולמצוא, לסנן ולמיין מידע בזמן קצר. הצפת המידע שיש כיום באינטרנט במדיומים השונים: טקסטואלי, אודיו ויזואלי, אודיו, וחזותי. דורש מכולנו יכולות סינון מידע באופן כמעט אוטומטי. לשם כך יש ללמד את התלמידים כיצד לחפש נכון ובצורה ממוקדת כך שהתוצאות הטובות ביותר יופיעו בזמן הקצר ביותר, זה מתקשר סעיף הבא:

עולם העבודה משנה פניו
מערכת החינוך היא המערכת העתידנית ביותר (פרופ' פסיג בספרו 2048) על כן מערכת זו חייבת להיות מעודכנת הן בתכניה והן במיומנויות שהיא מלמדת את הנמצאים בה. לצערנו המצב לא כך היום וקיים פער אדיר בין מה שנלמד במערכת החינוך הממלכתית לבין מה שמצופה מבוגריה. אם לא ניקח יוזמה ונלמד מיומנויות עתידניות, בוגרי המערכת לא יהיו מסוגלים לספק תוצר מיטבי בעולם העבודה. 


בנימה אישית, נדמה לי כי אנו שופטים את הדור אותו אנו מלמדים על פי קריטריונים שאינם עדכניים. אנו מנסים ל'כבול' אותם בפרדיגמות שאינן מעשיות בשבילם. לכן, עלינו לבחור בקפידה על מה עלינו לשים דגש ולרכז מאמצים בתחום זה הן בתחום חינוכי והן בתחום הדוגמה האישית. או כדברי יוסי שריד ז"ל:
"אם יש דוגמה אישית, חברות וחברים, אין כבר צורך בחינוך. הדוגמה האישית היא בעצמה מחנכת. היא מדברת בעד עצמה. ואם אין דוגמה אישית, כל החינוך שבעולם לא יעזור."